GUGUS 03

KECAMATAN LEMAHABANG KARAWANG JAWA BARAT INDONESIA


KONTAK PERSON: 058513471919-085718392815

Rabu, 02 Februari 2011

DESKRIPSI KEGIATAN ON SERVICE


PERTEMUAN KE-1

Topik               :  Pengenalan Pola Pembinaan Guru Melalui Program Bermutu
Alokasi waktu  :  4 jam tatap muka (4 x 50 menit);
   4 jam tugas terstruktur  (4 x 60 menit);
   4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

Belajar model program BERMUTU merupakan suatu cara belajar bagi guru peserta dalam peningkatan kompetensi profesionalnya secara kolaboratif melalui kajian pembelajaran yang komprehensif dan berkelanjutan menuju terciptanya komunitas belajar di sekolah dan di KKG. Pengkajian pembelajaran yang dimaksud adalah suatu pengkajian menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas), Lesson Study dan Case Study. Belajar model BERMUTU pada dasarnya merupakan model penerapan penelitian tindakan kelas oleh guru peserta yang diarahkan pada upaya pemecahan masalah atau perbaikan pembelajaran. Tahapan pelaksanaannya dimulai dari kajian pengajaran, identifikasi masalah, penyusunan rencana tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, pengumpulan dan analisis data, refleksi dan tindak lanjut, sampai dengan pelaporannya. Untuk memperkaya khasanah penelitian tindakan kelas, pendekatan kolaboratif dalam tahap perencanaan, pelaksanaan perbaikan pembelajaran, dan refleksi dalam model Lesson Study diintegrasikan ke dalam Belajar Model BERMUTU. Selain itu, digunakan juga teknik studi kasus (Case Study) sebagai alat untuk mengumpulkan data dalam observasi dan refleksi
Bahan yang akan dikaji dan didiskusikan para guru peserta di KKG sebagai prasyarat melaksanakan tahapan belajar BERMUTU meliputi: pengenalan program dan pendekatan yang digunakan (PTK, Lesson Study dan Case Study); penjelasan secara singkat masing-masing pendekatan; kajian pengajaran untuk peningkatan kepekaan guru peserta terhadap berbagai permasalahan pembelajaran; dan berlatih menyusun Case Study.
Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG dapat mencapai kompetensi dan indikator sebagai berikut :

Kompetensi     :  Guru peserta dapat memahami hakikat Belajar Model BERMUTU, memiliki  kemampuan mengkaji pengajaran dan pembelajaran, serta terampil menyusun Case Study.

Indikator         :
a.    Menjelaskan hakikat Belajar Model BERMUTU bagi guru peserta.
b.    Menjelaskan pendekatan yang digunakan dalam Belajar Model BERMUTU.
c.    Menjelaskan tentang PTK yang dilakukan guru peserta dalam upaya memperbaiki kualitas pembelajaran.
d.    Menganalisis hasil observasi pembelajaran dalam tiga aspek (kurikulum, materi ajar, praktik pembelajaran).
e.    Berlatih menyusun Case Study.

Secara umum deskripsi kegiatan belajar dalam KKG (tatap muka dengan guru pemandu) yang akan dilakukan pada Pertemuan 1 sebagai berikut :

Kegiatan 1: 5 menit
PENDAHULUAN
Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, dan kegiatan belajar yang akan dilakukan.

Kegiatan 2: 40 menit
PENJELASAN UMUM
·   Menjelaskan tentang Garis Besar Program BERMUTU.
·  Menjelaskan pendekatan  Belajar Model BERMUTU (PTK, Lesson Study, Case Study).
·  Tanya jawab.

Kegiatan 3: 100 menit
KAJIAN PENGAJARAN
·  Observasi kelas (pembelajaran) oleh semua peserta.
·  Dikusi untuk menganalisis aspek kurikulum, materi dan  pembelajaran.
·  Menuliskan hasil observasi  dalam bentuk Case Study.

Kegiatan 4:40 menit
LATIHAN MENYUSUN CASE STUDY
·  Menjelaskan dan mendiskusikan jenis Case Study.
·  Menjelaskan tentang ”Sifat Narasi Pengalaman Mengajar” dan ”Petunjuk Untuk Penulisan Case Study
Salah satu peserta sedang membuat Refleksi
·  Latihan menyusun Case Study berdasarkan pengalaman mengajar di kelas masing-masing.

Kegiatan 5:10 menit
REFLEKSI DIRI
Menuliskan hasil refleksi diri tentang pemahaman Program BERMUTU, PTK, Lesson Study, dan Case Study.

Kegiatan 6: 5 menit
PENJELASAN TUGAS
Terstruktur:
·  Melaksanakan pembelajaran yang terencana, mengobservasi pembelajaran di sekolahnya (dengan lembar observasi), dan  menuliskan hasil observasi dalam bentuk Case Study (sebagai bahan kegiatan belajar berikutnya).
·  Mencari dan membaca artikel ilmiah, majalah, untuk berlatih membaca secara kritis.

Mandiri
Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar.


PERTEMUAN KE-2

Topik                           : Identifikasi Masalah
Alokasi waktu : 4 jam tatap muka (4 x 50 menit)
  4 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit)
  4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

PTK yang dilakukan dalam Program BERMUTU dimaksudkan sebagai sarana bagi guru peserta untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di kelasnya, dan bukan dimaksudkan sebagai sebuah penelitian untuk para ahli pendidikan. Artinya, PTK lebih diterapkan sebagai prosedur praktis dalam memperbaiki pembelajaran secara terus-menerus, yang diharapkan dapat dilakukan oleh berbagai kalangan, bahkan oleh guru peserta di daerah yang terpencil dengan segala keterbatasannya. Oleh sebab itu, setiap penjelasan tentang teknik pelaksanaan tahapan PTK disusun secara sederhana dan praktis.
Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam Pertemuan 2 ini meliputi:
a.       Penjelasan dan diskusi tentang: cara-cara mengidentifikasi masalah pembelajaran, pemilihan masalah yang akan di PTK-kan, menganalisis masalah pembelajaran tersebut, serta perumusan kalimat rumusan masalah.
b.      Berlatih mengidentifikasi masalah, memilih  salah satu masalah yang akan di PTK-kan, menganalisis masalah tersebut, serta merumuskannya dalam bentuk kalimat rumusan masalah.
c.       Melaksanakan diskusi kelas dari hasil kegiatan b.
d.      Pada akhir kegiatan, setiap guru peserta menuliskan kembali identifikasi masalah, memilih masalah yang akan di PTK-kan, menganalisis masalah tersebut, dan menuliskan kalimat rumusan masalah.
e.       Selain itu pada tahap ini akan dijelaskan dan dilatihkan kemampuan membaca atau menganalisis bacaan secara kritis untuk mengasah kepekaan guru peserta dalam menangkap isi bacaan/artikel ilmiah.
f.        Pemberian tugas terstuktur dan tugas mandiri untuk setiap guru peserta.
Setelah mempelajari materi ini diharapkan para peserta KKG dapat mencapai kompetensi dan indikator sebagai berikut :
Kompetensi  : Guru peserta dapat memahami dan terampil mengidentifikasi masalah  pembelajaran dan menganalisis bacaan secara kritis.

Indikator        :
a.    mengidentifikasi masalah pembelajaran.
b.    memilih masalah pembelajaran yang akan di angkat sebagai bahan PTK.
c.    menganalisis masalah pembelajaran yang akan di PTK-kan.
d.    menyusun kalimat rumusan masalah PTK.
e.    menganalisis bacaan secara kritis.

Secara umum deskripsi kegiatan belajar dalam KKG (tatap muka dengan guru pemandu) yang akan dilakukan pada Pertemuan 2 sebagai berikut :

Kegiatan 1: 10 menit
PENDAHULUAN
Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan

Kegiatan 2: 20 menit
PENJELASAN DAN DISKUSI:
Penjelasan dan diskusi tentang: Pengertian Masalah dan Teknik identifikasi masalah.

Kegiatan 3: 60 menit
LATIHAN MENGIDENTIFIKASI MASALAH:
Berdasar Case Study, setiap peserta berlatih mengidentifikasi masalah, memilih masalah yang akan di PTK-kan, menganalisis masalah terpilih, dan menuliskan dalam kalimat rumusan masalah.

Kegiatan 4: 45 menit
DISKUSI KELAS:
·        Diskusi hasil latihan yang dilakukan setiap peserta.
·        Berdasar hasil diskusi, setiap peserta memperbaiki hasil latihan.

Kegiatan 5:45 menit
LATIHAN MEMBACA KRITIS
·  Guru pemandu menjelaskan pentingnya membaca kritis.
·  Latihan membaca secara kritis menggunakan bahan contoh artikel atau bacaan yang dibawa oleh masing-masing peserta.
·  Mendiskusikan hasil membaca kritis.

Kegiatan 6:10 menit
REFLEKSI DIRI
Menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru tentang identifikasi masalah, analisis masalah, dan cara menulis kalimat rumusan masalah.

Kegiatan 7: 10 menit
PENJELASAN TUGAS
Terstruktur:
-         Tugas terstruktur yang berikan berupa tugas untuk menyempurnakan rumusan identifikasi masalah sampai dengan menuliskan kalimat rumusan masalah secara tepat.
-         Menganalisis kritis bacaan/artikel ilmiah yang lain
Mandiri:
-         Setiap peserta diminta untuk membaca Sumber Belajar No: 3-5.


PERTEMUAN KE-3

Topik                           : Perencanaan Tindakan

Alokasi waktu : 4 jam tatap muka (4 x 50 menit) ;
  4 jam tugas terstruktur  (4 x 60 menit) ;
  4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

Setelah masalah ditemukan/dipilih dan kemudian dianalisis kemungkinan penyebab dan alternatif pemecahannya, maka tugas guru peserta selanjutnya adalah menyusun rencana tindakan. Rencana tindakan dimaksudkan untuk memperbaiki pelaksanaan pembelajaran sebelumnya yang dirasakan oleh guru peserta kurang berhasil atau menghadapi beberapa masalah. Akibatnya adanya masalah tersebut menyebabkan tujuan pembelajaran kurang atau tidak tercapai. Perencanaan tindakan perbaikan dilakukan guru peserta dengan merinci langkah-langkah strategis apa yang akan dilakukan guru peserta dalam rangka tindakan perbaikan bagi masalah yang telah dipilih, termasuk di dalamnya adalah guru mempersiapkan rencana proses belajar mengajar perbaikan yang akan dilaksanakan dalam siklus penelitian tindakan kelas. Rencana proses belajar mengajar perbaikan seyogyanya menggambarkan perbedaan dari rencana PBM yang sekarang berjalan dan bermasalah, serta perbaikan yang diharapkan dapat dicapai. Guru peserta dapat menggunakan format RPP yang berlaku di sekolahnya dalam mengembangkan rencana proses belajar mengajar.
Bahan kajian yang akan dibahas dan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan pada bagian ini meliputi: pengertian rencana tindakan dalam PTK, mengidentifikasi langkah-langkah rencana tindakan, menyusun skenario pembelajaran, menetapkan instrumen untuk pengambilan data. Penyusun rencana tindakan dilakukan dengan cara memikirkan dan menyusun skenario pembelajaran dalam bentuk RPP berserta perangkat lainnya.
Setelah mempelajari materi ini diharapkan para peserta KKG dapat mencapai kompetensi dan indikator sebagai berikut :
Kompetensi    : Guru peserta dapat memahami dan terampil menyusun rencana tindakan perbaikan pembelajaran dalam PTK dan instrumen untuk mengumpulkan data.
Indikator        :
1)   menyusun rencana tindakan perbaikan pembelajaran.
2)   menyusun perangkat untuk perbaikan pembelajaran.
3)   menetapkan istrumen untuk pengumpulan data.

Secara umum deskripsi kegiatan belajar dalam KKG (tatap muka dengan guru pemandu) yang akan dilakukan pada Pertemuan 3 sebagai berikut :

Kegiatan 1: 10 menit
PENDAHULUAN
Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan.

Kegiatan 2: 40 menit
MEMAHAMI PENGERTIAN RENCANA TINDAKAN
·  Penjelasan tentang maksud perencanaan tindakan dalam PTK.
·  Mempelajari contoh laporan PTK, bagian rumusan masalah dan rencana tindakan perbaikan.
·  Mengidentifikasi dan mendiskusikan langkah-langkah rencana tindakan perbaikan pembelajaran yang ada dalam contoh.

Kegiatan 3: 75 menit
MENYUSUN RENCANA TINDAKAN PERBAIKAN
·  Menyusun skenario pembelajaran (RPP) dan perangkatnya berdasarkan alternatif pemecahan masalah yang dipilih
·  Mendiskusikan skenario pembelajaran yang telah disusun dengan guru pemandu atau teman sejawat.

Kegiatan 4: 60 menit
MENETAPKAN INSTRUMEN UNTUK PENGAMBILAN DATA
·  Mengidentifikasi jenis data yang akan diperoleh (deskriptif kualitatif atau kuantitatif)
·  Menetapkan istrumen untuk pengumpulan data.
·  Menetapkan calon ”guru model”


Kegiatan 5:10 menit
REFLEKSI DIRI
Menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru  peserta tentang perencanaan tindakan perbaikan pembelajaran

Kegiatan 6: 5 menit
PENJELASAN TUGAS
Terstruktur:
-   Menyempurnakan skenario dan perangkat pembelajaran.
-   Melanjutkan penyusunan instrumen untuk pengambilan data.
-   Mempersiapkan pelaksanaan tindakan di kelasnya.
Mandiri:
Membaca buku-buku yang dirujuk dalam Daftar Sumber Belajar no. 2, 3 dan 4.


PERTEMUAN KE-4

Topik                           : Pelaksanaan Tindakan Dan Pengumpulan Data

Alokasi waktu : 4 jam tatap muka (4 x 50 menit)
  6 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit)
  6 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

Untuk memperoleh dampak yang diharapkan, implementasi rencana tindakan di kelas dapat dilaksanakan setelah semua persiapan selesai.  Pelaksanaan tindakan bisa jadi tidak hanya berupa satu kali pertemuan pembelajaran, mungkin dua atau tiga kali kegiatan pembelajaran. Hal ini tergantung pada topik yang diajarkan atau rencana pembelajaran yang disusun. Pada konteks belajar PTK model BERMUTU ini pelaksanaan tindakan akan dilakukan dalam bentuk modeling open class sebagaimana dalam kegiatan Lesson Study. Yakni salah satu guru peserta KKG menjadi guru model yang akan mengimplementasikan rencana pembelajaran (skenario) di kelasnya, sementara anggota KKG yang lain menjadi observer
Kegiatan yang akan dilakukan oleh para anggota KKG bersama guru pemandu meliputi: persiapan praktik pelaksanaan tindakan yang meliputi penjelasan tentang skenario pembelajaran serta penggunaan instrumen pengambilan data kepada semua anggota; pelaksanaan pembelajaran oleh guru “model”; observasi pembelajaran oleh anggota untuk memperoleh data; dan melakukan diskusi refleksi bersama. Agar setiap anggota dapat memperoleh pengalaman melaksanakan rencana tindakan diharapkan setiap guru peserta dapat mempraktikan rencana tindakan yang telah disusun di kelasnya masing-masing. Jika dimungkinkan lakukan secara berpasangan sehingga dapat saling mengobservasi.

Setelah mempelajari materi ini diharapkan para peserta KKG dapat mencapai kompetensi dan indikator sebagai berikut :

Kompetensi    : Guru peserta terampil melaksanakan rencana tindakan perbaikan pembelajaran dalam bentuk open class, mengobservasi pembelajaran untuk mengumpulkan data, melakukan diskusi refleksi, dan menyusun Case Study.
open class sedang observasi
Indikator
a.    Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana tindakan.
b.    Melaksanakan observasi pembelajaran dalam bentuk open class dengan menggunakan lembar observasi.
c.    Mengumpulkan data tentang hasil pelaksanaan dengan menggunakan instrumen yang sesuai.
d.    Melakukan diskusi refleksi berdasarkan hasil observasi pembelajaran.
Lesson Study
e.    Menyusun Case Study berdasarkan hasil observasi pelaksanaan pembelajaran.

Secara umum deskripsi kegiatan belajar dalam KKG (tatap muka dengan guru pemandu) yang akan dilakukan pada Pertemuan 4 sebagai berikut :

Kegiatan 1: 10 menit
PENDAHULUAN
Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan

Kegiatan 2: 20 menit
PERSIAPAN PRAKTIK PELAKSANAAN RENCANA TINDAKAN
·  Persiapan kelas yang akan dipakai
·  Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan di-open class-kan
·  Persiapan penggunaan instrumen untuk pengumpulan data.

Kegiatan 3: 80 menit
PRAKTIK PELAKSANAAN RENCANA TINDAKAN
·        Salah satu guru  peserta melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai dengan rencana tindakan untuk perbaikan pembelajaran
·        Guru Peserta yang lain melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan instrumen yang telah ditentukan.

Kegiatan 4: 60 menit
DISKUSI REFLEKSI DAN PENGUMPULAN (KOMPILASI) DATA
·  Melakukan diskusi-refleksi berdasarkan hasil observasi untuk melengkapi dan memverifikasi data
·  Merangkum data-data untuk melengkapi data hasil observasi.

Kegiatan 5:15 menit
DISKUSI TENTANG RENCANA TINDAKAN DARI SETIAP PESERTA
·  Mendiskusikan rencana tindakan atau skenario pembelajaran dari masing-masing  guru peserta secara berpasangan atau kelompok kecil.

Kegiatan 6:10 menit
REFLEKSI DIRI
Setiap peserta menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru  peserta tentang pengalaman melaksanakan rencana tindakan, observasi pembelajaran, dan pengumpulan data dalam buku kerja.

Kegiatan 7: 5 menit
PENJELASAN TUGAS
Terstruktur:
-   Menerapkan skenario pembelajaran di kelasnya dan diobservasi oleh satu orang teman (pasangan), dengan menggunakan lembar observasi.
-   Guru model atau pengajar menyusun refleksi diri dalam bentuk Case Study.
-   Hasil observasi dituangkan dalam lembar observasi atau disusun dalam Case Study, sebagai bahan pertemuan berikutnya.
Mandiri:
-   Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar, khususnya tentang pelaksanaan PTK.
-   Membaca materi tentang analisis data dari Sumber Belajar untuk persiapan pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KE-5
Topik                           : Analisis & Interpretasi Data
Alokasi waktu : 4 jam tatap muka (4 x 50 menit)
  4 jam tugas terstruktur  (4 x 60 menit)
  4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

Analisis data merupakan upaya yang dilakukan untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. Sedangkan interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan, kriteria, atau  standart tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. Pada proses analisis dibahas hal-hal seperti: apa yang terjadi? apa yang diharapkan terjadi? mengapa tidak terjadi seperti yang diharapkan? apa penyebabnya? tindakan apa yang harus dilakukan? Sedangkan dalam interpretasi dibahas bagaimana cara menemukan makna atau implikasi dari data yang diperoleh. Hasil interpretasi data digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan.
Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan 4 meliputi:
a.       Penjelasan dan diskusi tentang: jenis-jenis data, pengelompokan data, penyajian data,  analisis data kualitatif, analisis data kuantitatif, serta interpretasi hasil analisis.
b.      Latihan  menata data sesuai jenisnya, menyajikan data dalam berbagai bentuk, menganalisis data sesuai dengan jenisnya, serta menginterpretasikan hasil analisis.
c.       Diskusi kelas tentang analisis dan interpretasi data yang diperoleh setiap guru peserta.

Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG dapat mencapai komptensi dan indikator sebagai berikut :
Kompetensi Guru peserta dapat melakukan analisis dan interpretasi data sesuai dengan jenis data yang diperoleh.
Indikator
a.    Mengelola data hasil observasi pelaksanaan rencana tindakan.
b.    Menyajikan data dalam berbagai bentuk.
c.    Menganalisis data kualitatif dan data kuantitatif.
d.    Menginterpretasikan hasil analisis data.
e.    Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data sebagai bahan refleksi.

Secara umum deskripsi kegiatan belajar dalam KKG (tatap muka dengan guru pemandu) yang akan dilakukan pada Pertemuan 5 sebagai berikut :

Kegiatan 1: 10 menit
PENDAHULUAN
Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan.
Kegiatan 2: 30 menit
PENJELASAN TENTANG PENGERTIAN ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
Penjelasan dan diskusi tentang jenis-jenis data, pengelompokan data, penyajian data,  analisis data kualitatif, analisis data kuantitatif, serta interpretasi hasil analisis.

Kegiatan 3: 60 menit
MEMAHAMI CONTOH ANALISIS DATA:
·        Memahami cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif melalui data contoh dalam Panduan Belajar
·        Memahami maksud dan contoh interpretasi data.

Kegiatan 4: 80 menit
BERLATIH INTERPRETASI DAN DISKUSI:
·        Dengan menggunakan data open class, peserta (dalam kelompok kecil) berlatih  menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis.
·        Setiap peserta mencoba untuk menginterpretasikan data yang diperoleh
·        Mendiskusikan hasil  analisis interpretasi data.

Kegiatan 5:10 menit
REFLEKSI DIRI
Menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru tentang pengalaman analisis dan interpretasi data.

Kegiatan 6: 10 menit
PENJELASAN TUGAS:
Terstruktur:
-   Melanjutkan proses analisis dan interpretasi data masing-masing
-   Menuliskan hasil analisis dan  interpretasi data secara naratif.

Mandiri:
Setiap peserta diminta untuk membaca buku daftar sumber belajar no 3 dan 4, sedangkan 5 dan 6 sebagi tambahan.

PERTEMUAN KE-6
Topik                           : Refleksi Dan Tindak Lanjut
Alokasi waktu : 4 jam tatap muka (4 x 50 menit)
  4 jam tugas terstruktur  (4 x 60 menit)
  4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah rencana tindakan yang dilaksanakan dapat menghasilkan perbaikan pembelajaran sesuai dengan yang kita inginkan. Pada dasarnya refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan. Data atau informasi yang terkumpul perlu dianalisis, dicari kaitan antara yang satu dengan yang lainnya, dibandingkan dengan pengalaman sebelumnya atau dengan standar tertentu, untuk mengevaluasi keberhasilan perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Jika perbaikan pembelajaran belum berhasil sebagaimana yang diharapkan maka kita perlu menindaklanjuti dengan melakukan analisis untuk mencari penyebab ketidakberhasilan perbaikan pembelajaran.
Ruang lingkup kegiatan yang akan dilakukan dalam kegiatan pertemuan ke-6 ini meliputi: 1) memahami konsep refleksi dan tindak lanjut; 2) berlatih melakukan refleksi dengan data hasil open class bersama dan data hasil tindak lanjut masing-masing; 3) diskusi dan presentasi hasil refleksi. Maksud penyajian kegiatan ini adalah untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada peserta KKG agar mampu melakukan refleksi terhadap data atau informasi yang diperoleh selama pelaksanaan rencana tindakan. Selain itu, guru peserta diharapkan mampu menentukan tindak lanjut yang harus dilakukan pada siklus PTK berikutnya.

Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG dapat mencapai komptensi dan indikator sebagai berikut :
Kompetensi : Guru peserta terampil melakukan refleksi berdasarkan data dan informasi dari pelaksanaan tindakan dan merencanakan tindak lanjutnya.
Indikator      :
a.    Menjelaskan pengertian refleksi dan tindak lanjut.
b.    Berlatih melakukan refleksi berdasarkan data hasil open class bersama.
c.    Berlatih melakukan refleksi berdasarkan data hasil pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing.
d.    Menyusun rencana tindak lanjut

             Secara umum deskripsi kegiatan belajar dalam KKG (tatap muka dengan guru pemandu) yang akan dilakukan pada Pertemuan 6 sebagai berikut :

Kegiatan 1: 5 menit
PENDAHULUAN
Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan.

Kegiatan 2: 45 menit
PENJELASAN DAN DISKUSI:
·        Diskusi hasil analisis dan interpretasi data masing-masing guru (kelompok kecil).
·        Penjelasan dan diskusi tentang konsep dasar refleksi dan tindak lanjut.

Kegiatan 3: 60 menit
BERLATIH MEREFLEKSI DAN BERDISKUSI:
·        Berlatih bersama melakukan refleksi dan merencanakan tindak lanjut dengan data dari kegiatan open class.
·        Diskusi kelas untuk mempresentasikan salah satu hasil kerja kelompok.

Kegiatan 4:75 menit
REFLEKSI DATA MASING-MASING:
·        Latihan melakukan refleksi dan tindak lanjut berdasarkan data dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing.
·        Mendiskusi hasil refleksi dalam kelompok kecil/berpasangan.

Kegiatan 5:10 menit
merefleksi
REFLEKSI DIRI
Menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengalaman melaksanakan refleksi dan tindak lanjut pada buku kerja serta cara penulisan laporan PTK.

Kegiatan 6: 5 menit
PENJELASAN TUGAS:
Terstruktur:
Menyusun kembali uraian refleksi  dan rencana tindak  lanjut berdasarkan masukan dari peserta lain dan  pemandu.

Mandiri:
- Membaca buku-buku yang dirujuk dalam sumber belajar, yakni nomor 2 – 4.
  - Memadukan semua pemahaman yang diperoleh mulai dari kegiatan belajar ke-1 sampai ke-6.

PERTEMUAN KE-7

Nama Panduan  : Panduan Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran
Alokasi waktu         :  4 jam tatap muka (4 x 50 menit)
4 jam tugas terstruktur  (4 x 60 menit)
4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)


Pada pertemuan ke 7 topik yang diberikan yaitu :

1.      Kegiatan A0 Mengenal Komputer
PENGENALAN ICT  DASAR
Pada kegiatan awal ini, guru hanya perlu mengidentifikasi komputer yang akan digunakan terutama dari sisi perangkat kerasnya, dan mampu menjelaskan fungsi masing-masing perangkat yang terhubung dengan komputer.

2.      Kegiatan A1 Operasi Dasar Komputer
Sistem operasi berfungsi mengelola berbagai alat kelengkapan komputer (misalnya pencetak, mouse, keyboard, layar monitor) dan berbagai perangkat lunak lain yang dipasangkan di dalamnya. Tanpa sistem operasi komputer tidak akan dapat menjalankan fungsi apapun.

3.      Kegiatan B1 Membuat Naskah Sederhana dengan Microsoft Word
Perangkat lunak pengolah naskah tidak ubahnya mesin ketik, hanya saja jauh lebih ‘pintar’ karena dapat diperintah untuk melakukan pekerjaan-pekerjaan yang tidak bisa dilakukan mesin ketik biasa. Microsoft Word adalah salah satu perangkat lunak pengolah naskah populer yang biasa digunakan untuk keperluan tulis-menulis.
PENGENALAN MICROSOFT OFFICE

4.      Kegiatan B2: Membuat Naskah dengan Daftar dan Tabel
untuk menuliskan butir-butir informasi yang dipisahkan dalam kelompok-kelompok tertentu. Butir-butir itu Dalam naskah-naskah untuk kegiatan pembelajaran, baik naskah Rencana Persiapan Pembelajaran maupun Materi Pembelajaran, seringkali diperlukan daftar maupun tabel untuk meningkatkan keterbacaan naskah. Tabel diperlukan sendiri dapat ditulis dengan menggunakan fasilitas daftar bernomor (numbered list) maupun daftar bertanda (bulleted list).

PERTEMUAN KE-8
Nama Panduan : Panduan Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam
                              Pembelajaran
Alokasi waktu         :  4 jam tatap muka (4 x 50 menit)
    4 jam tugas terstruktur  (4 x 60 menit)
    4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)

Pada pertemuan ke 8 topik yang diberikan yaitu :

1.      Kegiatan B3: Membuat Naskah berisi Rumus/Formula
Seringkali kita harus menulis naskah yang  di dalamnya terkandung rumus atau teks yang penulisannya mirip dengan penulisan rumus. Demikian juga dalam menulis materi, terutama yang terkait dengan matematika dan ilmu pengetahuan alam. Oleh karena itu, keterampilan mengetikkan rumus dengan Microsoft Word perlu dipelajari.

2.      Kegiatan C1: Membuat Lembar Kerja Sederhana dengan Microsoft Excel
Microsoft Excel sangat tepat digunakan untuk melakukan pengolahan data yang terdiri atas angka-angka yang harus dihitung, diurutkan, dan sebagainya. Pada kegatan ini, Anda diminta untuk membuat lembar data sederhana berupa daftar nilai siswa. Berdasarkan data nilai harian, nilai ujian tengah semester, dan nilai ujian akhir semester, Anda diminta menghitung nilai rapor masing-masing siswa.

3.      Kegiatan D1: Membuat Slide Presentasi Sederhana
Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi membawa serta pula kemajuan di bidang penyediaan perangkat presentasi. Salah satu perangkat presentasi modern yang mulai banyak tersedia adalah proyektor LCD (Liquid Crystal Display) yang mampu menayangkan citra sesuai dengan tampilan layar

4.      Kegiatan E1: Menggunakan Browser dan Mesin Pencari
Keterampilan menggunakan browser merupakan keterampilan dasar yang perlu dikuasai sebelum pengguna dapat memanfaatkan layanan mesin pencari, email, dan sebagainya.
Mesin pencari pada dasarnya adalah situs web yang dirancang khusus agar dapat melakukan pemanggilan basis data informasi berdasarkan kata kunci yang diberikan. Kemampuan memilih kata kunci yang tepat sebagai dasar pencarian merupakan syarat awal agar mampu memanfaatkan mesin pencari secara efektif dan efisien

SEDANG BELAJAR MENGAKSES INTERNET
5.      Kegiatan E2: Berkomunikasi Menggunakan Yahoo! Mail
Sebagai jaringan yang menghubungkan komputer-komputer di seluruh dunia, Internet dapat juga kita manfaatkan sebagai media pengantar pesan. Salah satu pesan yang dapat diantarkan dengan perantaraan jaringan Internet adalah email, yang merupakan akronim dari electronic mail.
Saat ini banyak situs di Internet yang menyediakan fasilitas email bagi penggunannya secara gratis. Pengguna cukup mendaftar agar memiliki account yang selanjutnya dapat digunakan untuk menulis maupun menerima email.

Tags

MITRA

Blog Archive